La géométrie se prête bien au travail en EMILE.
Elle demande d'abord de construire les concepts, avant de s'attacher à la qualité des tracés.
Le langage soutient les apprentissages, le tracé à main levé, la manipulation sont des éléments fondamentaux.
La ritualisation des activités permet de travailler les BICS (formulations langagières) et d'ancrer les CALPS (langage disciplinaire).
=> VOIR l'article débuter en EMILE (fondamentaux de l'EMILE) dans l'onglet DEBUTER EN EMILE POUR PLUS D'INFORMATION SUR LES BICS et les CALPS.
Compilation d'activités ritualisées en géométrie pour classes EMILE.
Inclus : la géométrie mentale, géométrie flash, la balade géométrique, la corde à noeuds
Autrice : Sandrine Poinas, CPC RMC, revu avec Véronique Nicorosi, CPD LVE
Zoom sur la géométrie mentale
Ce document support est présenté dans le diaporama ci-dessus.
Le document proposé en version modifiable pour traduction dans la langue de votre choix (pensez à faire suivre à votre CPD LVE pour mise en ligne sur le site si vous le faites).
Téléchargez la période 1 traduite en anglais.
Téléchargez l'année traduite en anglais par Betty PONTON, en CM1-CM2 à Saillans (Drôme).
ANGLAIS
Merci à Barnita Basanta, assistante Indienne en Savoie, pour l'audio de la période 1.
ITALIEN
1 année de géométrie mentale en italien CM1-CM2 - format pdf
1 année de géométrie mentale en italien CM1-CM2 - format modifiable docx
Merci à Silvia Lilla, enseignante Italienne en Savoie avec Erasmus + pour les audios de la période 1 à 5.
Zoom sur la "Copie flash"
Déroulement de la copie flash
1- L’enseignant présente la figure aux élèves durant quelques secondes.
2- Il cache la figure.
3- Il montre la figure une deuxième fois.
4- Il la cache à nouveau.
5- Il la montre une dernière fois.
6- Il la cache.
7- Les élèves reproduisent la figure sur une ardoise ou sur une feuille.
8- On vérifie en comparant avec le modèle.
Le principe de la copie flash en PDF
Proposer aux élèves de travailler durant une période de quelques semaines à partir des variations autour d’une figure de référence.
Quelques supports à vidéoprojeter pour la "copie flash", permettant de travailler les concepts, le lexique géométrique et le vocabulaire topologique, dans le support ci-dessous :
Des jeux en géométrie, pour faire parler les élèves
I HAVE... WHO HAS ... ?
Cartes "J'ai" / "Qui a"
L'élève qui commence décrit sa figure : J'ai un rond bleu (=la plus grosse figure, au centre de la carte) et demande qui a le suivant : Qui a le rond orange ? (=la figure en petit en bas de sa carte)
Les mêmes 20 cartes en version modifiable
Les mêmes 30 cartes en version modifiable
LE DOBBLE
SHERLOCK HOLMES
Autre jeu de communication : le jeu de Sherlock Holmes, sorte de "Qui est-ce ?" géométrique.
Le symbole commun : utiliser le générateur en ligne (utilisable aussi en numération)
Les cartes ont toutes un seul symbole commun.
Plusieurs variantes du jeu existent (voir le jeu du commerce Dobble)
Dimension langagière : exiger un mot ou demander de faire ensuite une phrase pour pouvoir récupérer la carte.
Modélisation, pratique guidée puis autonome 'I do, we do, you do'
L'enseignant choisit une carte et la décrit devant le groupe classe. "On my card, we can see / there is ../ there are 2 triangles and 1 rectangle... ". Les élèves essaient de retrouver de quelle carte il s'agit : 'Is it the red card?" / "Is it card number 3?" / "Is it card E?". Yes, it is! Good job! No, it isn't... (because there is / there are ... because there isn't....) Try again!
Puis un élève prend le relai et décrit une carte au groupe classe. Les élèves devront retrouver quelle est la carte dont il parle en donnant sa couleur / lettre / chiffre, d'après les formes géométriques planes présentes , leur nombre, leur taille, et leur localisation.
Faire mener le jeu par plusieurs élèves devant le groupe, encourager, guider, étayer selon les besoins. Ce jeu peut ensuite être proposé en petits groupes ou par binômes.
Les élèves peuvent également participer à la composition des cartes.
Point d'attention : ne pas présenter des triangles, rectangles, carrés, toujours dans la même orientation.
